先进事迹演讲如何突出人物形象

　　先进事迹演讲,是通过介绍先进人物事迹,以显现其高尚品质,进而使听众获得精神营养的一种极具正能量的演讲。因此,演讲者有必要借助先进人物的语言、动作、心理等,来塑造先进人物鲜明饱满的形象,让他走进听众内心。具体来讲,可从以下几方面来把握。

　　一、捕捉人物的个性化语言

　　人们常说,言为心声。在先进事迹演讲稿写作中,善用、巧用先进人物富有个性化的语言,往往能达到动人心弦的艺术效果。例如:

　　1982年7月,保山地区中考揭榜处,有个18岁的姑娘睁大眼睛在榜上寻找多遍,还是不见“杨会芹”三个字。“别难过,明年再考。”杨善洲拍拍女儿的肩头说。“爸爸,要是明年还考不上,你能给我安排个工作吗?”面对可怜巴巴的女儿,杨善洲则不假思索:“不行!我没这个权力。”1986年的一天,一位副乡长下乡,看到杨善洲老伴和女儿们正在吃包谷饭,就让乡民政给老书记家里拉去两袋救济粮。杨善洲知道后,就批评老伴道:“你不知道还有好多人家连包谷饭都吃不上吗?如果干部家属享受特权,老百姓会怎么想?”说罢,就让家人把粮食退了回去。(程三娟《杨善洲:廉胜清溪,情牵百姓》)

　　这是云南日报记者宣讲杨善洲优秀事迹中的一个片段。这两件小事都发生在杨善洲担任保山地委书记之时,手握重权的他却没有半点私心———“不行!我没这个权力”“如果干部家属享受特权,老百姓会怎么想”。听罢这两句掷地有声的个性话语,人们又怎能不对这位“权为民所用”的清官肃然起敬?

　　二、描述人物的动作行为

　　反映人物内心的,不仅有其个性化的语言,还有其与众不同的动作行为。而且,这样的动作行为,往往比单纯地依靠语言来反映和表现人物,效果要更好。例如:

　　对病人,老师始终和蔼可亲;对学生,老师有时非常严厉。一次,我们抢救一名病人动作稍慢了一点,患者因呼吸道阻塞而休克,经全力抢救后才脱离危险。事后,老师第一次发了火:他带了个秒表,把全科人员集中起来,一脸严肃地要求我们憋气两分钟,以此来体验病人窒息的感受;结果,没到两分钟,我们一个个都憋得不行了。面对满脸通红的我们,他手指秒表,生气道:“你应该知道病人的感受了吧?那是一个活生生的人哪!”说着说着,就哽咽了,还流下了眼泪。(李维勤《事业的向导,人生的楷模》)

　　这是一名学生在黎介寿院士先进事迹报告会上的发言。在对“第一次发火”这件反常之事的描述中,演讲者抓住其看表、指表、哽咽、流泪这些细小的动作行为,既表现了黎院士对学生的严厉,更衬托出他对病人的仁爱之心;如此这般,主人公的感人形象也就会深入听众之心,成为他们学习的楷模了。

　　三、揭示人物的心理活动

　　直接通过心理描写来反映和表现人物的内心,相对于语言描写和动作描写来讲,更为直接。往往也能收到迅速拉近与读者心理距离的艺术效果。例如:

　　1988年,路遥的长篇巨著《平凡的世界》出版后,获得了包括茅盾文学奖在内的几乎所有重要奖项。看到这位小自己7岁的同事取得如此巨大的成就,老大哥陈忠实在深表敬佩的同时,也感受到了一种巨大的压力:自己虽然也有一些短篇小说和报告文学获奖,但和这位朝夕相处的年轻人相比,显然还不在一个档次;既然他能达到这样的高度,我为什么不能?于是下定决心要奋斗:“如果50岁还写不出一部死后可以当枕头的书,我这辈子就白活了!”他如此激励自己道。抱着这样的信念,他只身来到农村老家,静心读书和写作,终于在四年后创作出50万字的史诗般巨著《白鹿原》。(高建群《白鹿哀鸣,追思往昔》)

　　这是高建群先生在陈忠实追思会上的讲话。由于《白鹿原》不仅代表了陈忠实文学上最高成就,而且其写作动因亦能体现出作者不甘人后、奋勇争先的精神,于是,演讲者便揭示其创作之初的心理活动,以使听者从中获得一种人生启迪。如此一来,人们也就必然会从陈忠实身上汲取到一种奋发向上的力量。

　　最后,还想特别指出的是,以上将塑造人物形象分为语言、动作、心理三方面,只是为了方便行文;事实上,很多时候,都需要将这三个方面结合起来,才能全面、生动地展示人物形象,凸显人物品格,进而给听众以一种精神上的激励。