关于高职院校组织育人情况的思考与建议
高职院校组织育人是“十大育人体系”的重要组成部分，高职院校各类组织都是协同育人的重要主体。高职院校机关党组织作为学校上传下达的党政运转中心枢纽，工作范围覆盖全校师生，直接影响高职院校立德树人根本任务的落实、影响党建工作总体成效与水平，并影响高职院校技术技能人才培养等各项事业的发展，是高职院校组织育人的关键部分。
一、高职院校机关党组织育人的现实意义
党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，指明了我国教育工作的总方向，凝聚了党和国家对人才培养的总要求。党的二十大更为具体地指出：“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，育人的根本在于立德。”这对高职院校机关党组织在新时代的职责提出了更高的要求。
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(五)配套效果评价，强化育人保障。完善的体制机制是全面落实立德树人任务的根本保证。机关党组织育人工作深度落地、持久开展，就需要配套相应的效果评价机制，要做好建章立制，制定机关党组织育人效果考核评估制度及相应的激励机制。明确机关党组织育人组织领导和考核机制，建立多元多层、科学有效的测评指标体系，采用定性和定量考核相结合的考核方式，完善过程评价和结果评价，不断完善机关党组织育人的评价机制、考核机制、激励机制，强化育人保障。具体到个人层面，要将机关党组织育人成果纳入个人评优评先、年度考核、职称评审晋档、职务提拔等，同时注重精神奖励和物质奖励相结合，通过发放证书、奖金等方式，激励机关干部、行政人员育人积极性。机关党组织层面，要把机关党组织育人落实情况作为党建工作与部门业务考核重要指标，充分发挥考核“指挥棒”和“风向标”作用，使组织育人工作更好地适应和满足学生成长诉求;机关党组织育人要坚持以生为本，要落实定期的学生满意度测评制度，并通过召开学生座谈会，开通意见箱、网上留言板等多种方式，将学生对党建、教学、管理、服务等育人的满意度评价与机关党组织考核、机关党员个人考核相关联，并根据学生反馈不断优化机关党组织育人功能。
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