2025年度民主生活会（组织生活会）批评与自我批评意见汇总（共50条）

　　一、在学习贯彻党的创新理论方面

　　1.理论武装“深度”与“效度”有待加强。部分同志对党的创新理论，特别是关于教育强国、科技强国、人才强国的重要论述，学习存在“实用主义”倾向，满足于会议传达、文件学习等“规定动作”，缺乏系统性、整体性的深度研读。对习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的世界观、方法论，以及贯穿其中的教育观、人才观，理解不够透彻，未能真正做到入脑入心、融会贯通，导致在谋划全市教育事业发展时，理论指导实践的前瞻性、战略性不足。

　　2.政治站位与教育全局结合不够紧密。有的同志分析教育问题、制定教育政策时，未能始终自觉站在“国之大者”的高度，对中央关于教育改革的战略意图理解有时停留在表面，未能深刻把握教育事业在民族复兴伟业中的基础性、先导性地位。存在一定的部门思维、本位主义，在将分管领域工作融入全市乃至全省全国教育发展大局方面思考不深、主动对接不够，服务教育强国建设的使命感和紧迫感有待提升。

　　25.执行民主集中制不够严格规范。有的同志在参与集体决策时，前期调研论证不够充分，发表意见不够深入;有时存在“主要领导说了算”或“分管领导一言堂”的倾向，未能充分发扬民主，听取不同意见特别是反对意见不够耐心，影响了决策的科学性和民主性。

　　七、在加强干部队伍建设、激发干事创业活力方面

　　26.干部队伍建设的系统性谋划不足。对局机关及直属单位干部队伍的结构优化、能力提升、梯队建设缺乏长远规划和有效措施。在干部选拔任用中，有时存在论资排辈或平衡照顾现象，为优秀年轻干部脱颖而出创造的条件和平台不够宽广。

　　27.“传帮带”作用发挥不充分。班子成员、老同志对年轻干部、新进人员在思想引导、业务指导、作风传导方面的作用发挥不够主动和系统。对年轻干部的培养多停留在工作任务安排上，缺乏有针对性的成长指导和心理关怀。

　　28.干部能力素质与新时代教育要求有差距。部分干部存在“本领恐慌”，面对教育评价改革、数字化治理、舆情应对、依法行政等新要求，知识储备、专业能力、法治素养有待提升。专业化培训的针对性和实效性有待加强。

　　29.激励担当作为的机制不够健全。在干部考核评价中，有时存在“干多干少一个样、干好干坏一个样”的现象，精准化、差异化的考核激励机制有待完善。容错纠错机制落实不够到位，影响了干部敢于创新、大胆探索的积极性。

　　30.机关作风建设需常抓不懈。“门好进、脸好看、事难办”的现象在一定程度上仍然存在。个别干部服务意识不强，工作效率不高，存在推诿扯皮、敷衍塞责的情况。深入基层、服务学校的主动性和实效性有待进一步增强。

　　八、在夯实基层基础、发挥党组织战斗堡垒作用方面

　　31.党建与业务工作融合不够深入。存在“两张皮”现象，党建工作有时局限于组织学习、发展党员等常规事务，未能有效围绕教育中心工作来谋划和推进，党建引领教育改革发展的作用发挥不够充分。党组织在把方向、管大局、保落实方面的政治功能有待强化。

　　32.对基层党组织指导支持力度不够。局党组(机关党委)对直属学校(单位)党组织的分类指导、精准支持有待加强。对基层党组织书记的培训不够系统，帮助基层党组织解决实际困难和问题不够及时有效。

　　33.党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性有待增强。“三会一课”、主题党日等活动形式有时比较单一，吸引力和感染力不足。民主生活会、组织生活会质量有待提高，批评与自我批评辣味不足，未能真正达到红脸出汗、排毒治病的效果。

　　34.党员教育管理监督不够严格。对党员的思想动态掌握不够及时，日常教育管理监督存在宽松软现象。党员先锋模范作用发挥的载体和平台不够丰富，激励党员在教学科研、管理服务、攻坚克难中当先锋、作表率的机制有待完善。

　　35.统战和群团工作重视不够。对党外知识分子、民主党派成员、工会、共青团、妇联等群体的联系引导不够紧密，未能充分凝聚教育系统各方面力量，共同为教育事业发展献计出力。

　　九、在提升教育治理能力、优化教育发展环境方面

　　36.依法治教、依法行政意识需进一步强化。运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力有待提升。在规范性文件制定、重大决策出台、行政执法等方面，程序意识、规范意识需要加强。

　　37.教育督导评估的权威性和实效性有待提高。督导评估的标准体系、方法手段需要进一步完善，结果运用不够充分有力，未能有效发挥“指挥棒”作用。对督导发现问题的整改跟踪问效机制不够健全。

　　38.部门协同、社会参与的教育治理格局不够完善。在推动家庭教育、社会教育、学校教育协同育人方面，牵头协调作用发挥不够充分，相关部门的职责边界不够清晰，合力尚未完全形成。吸引社会力量参与办学、支持教育的政策环境和激励机制有待优化。

　　39.教育领域“放管服”改革需深化。在简政放权、优化服务方面还有提升空间，部分审批、备案事项流程可以进一步简化。事中事后监管的能力和水平需要同步提升。

　　40.教育舆论引导和形象塑造能力不足。主动设置教育议题、宣传先进典型、解读教育政策、回应社会关切的能力有待加强。面对教育热点难点问题，有时回应不够及时、不够精准，影响了教育系统的社会形象和公信力。