200余份问卷调查显示教师心声 “我们热爱自己的职业”

200余份问卷调查显示教师心声
“我们热爱自己的职业”
日前，本报联合宁波市教育工会、宁波市教科所，就“今天的教师什么样”这一命题，向我市九所中小学的201 名教师作了随机抽样问卷调查。调查问卷设计15个问题， 大致包括三方面的内容：一是教师对自身职业道德的认识和理解；二是教师对自身职业压力的认识和理解；三是教师对自身职业地位的认识和理解。调查结果表明， 我市的教师队伍师德良好、爱岗敬业，是一个优秀群体。
逾半数教师认为“没有爱就没有教育”
调查显示，有九成的教师非常热爱或比较热爱教师职业，有96.6%教师对教师职业非常认真或比较认真，这一比较绝对的数据说明，我市教师队伍的总体风貌是积极向上的。值得一提的是，调查显示有十分之一的教师并不太热爱教师职业，但当中只有3.4%教师对教师职业不太认真，说明有6.9%教师尽管不太热爱教师职业，但出于职业道德，他们依旧认真或比较认真地工作着。
那么，教师们又是如何看待合格教师、优秀教师的呢？有43.9%教师认为合格教师的首要条件是具有爱心，有52.2%教师选择优秀教师的最重要标准是为人师表，有80.6%教师选择了教师职业的“天职”是教书育人。可以这样认为，大多数教师的选择，还是与“没有爱就没有教育”的现代教育理念和教师职责是“传道、授业、解惑”、“其身正，不令而行”的我国传统教师职业道德相符的。
七成教师认为“职业枯竭”恰如其分
调查显示，今天教师普遍认为自己的工作压力大。教师工作压力依次来自于教育行政部门和学校、家长和学生及教师自身，比例分别为51%、35.9%、13.1%。
从教育行政部门和学校角度看，近几年来对教师提出的要求越来越多，且越来越高；考评机制越来越完善，且越来越严格；职称评审门坎越来越高，且指标越来越紧……这在促进了教师总体素质提高的同时，一定程度上也加大了教师的心理压力。
从家长和学生角度看，由于家长自身文化水平的不断提高，对教师的要求也就日益严格；而如今的学生视野开阔、信息量大，无形中也向教师工作提出了挑战，这些无不使教师的心理压力与日俱增。
从教师自身角度看，不少教师“敢为人先”，“追求完美”，致使他们不断地“自我加压”。
研究表明，教师、警察、心理咨询人员、医护人员等助人工作者是“职业枯竭”症的高发群体。强大压力使多数教师心理处于焦虑之中，如果无法得到及时调节就会造成心理枯竭，具体表现为失去爱心和耐心，同时丧失进取心。调查结果显示，有71.1%教师觉得定性教师“职业枯竭”恰如其分。
九成教师认为其地位和声誉一般
让人感到遗憾的是，调查显示，90.2%的受调查者认为教师职业的社会声誉一般或偏低，98.5%的受调查者认为教师职业的社会地位一般或偏低。
我市教师的收入水平也是值得关注的一个问题。本次调查中，有99.6%教师感叹收入一般甚至偏低。
八成教师认为“有偿家教”应规范引导
本次调查，82.6%教师认为对“有偿家教”应规范引导。这个结果，与宁波市教科所今年4月调查得出“累计有90%初中生及其家长建议成立家教管理与指导中心”这一数据基本吻合。这是因为，家教既是不以人们的意志为转移的客观存在，又是具有深刻社会背景的“另类”课堂教学，更是对学校教育资源短缺的一种重新配置方式，因而，与其禁止，倒不如科学统筹，规范引导。
记者手记：这是一个优秀的群体
绝大部分教师在职业声誉、地位、收入一般或偏低，而职业压力不断增加、竞争日渐激烈的今天，仍然一如既往地热爱并认真履行自己的工作职责，表明我市的教师队伍是一个师德良好、爱岗敬业的优秀群体。教育行政部门、学校和教师都要反思以往教师“职业枯竭”式的奉献，倡导科学、健康的工作方式，教育行政部门和学校应对教师实施人文关怀，增进教师的心理健康。政府有责任制定政策法规，采取有效措施，以逐步扫除教育的积弊，使教师职业的声誉、地位乃至收入不断提高。