演讲，关键是赋能

　　一个人身在职场，因工作需要免不了在公众场合发表演讲。如何让你的演讲具有信服力、感召力，让听众在潜意识里能与你的观点产生共鸣?笔者以为，关键是你的演讲的主题思想能否赋能于听众，能否给听众带去积极向上的力量，让听众血液沸腾。至于演讲技巧之类还在其次。

　　什么是赋能?“赋能”原是心理学中的一个名词，旨在通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量。后来被广泛应用于商业和管理学。通俗地说，赋能就是赋予能力或能量。演讲词如何赋能?笔者结合自身的演讲进行诠释，并求教于方家。

　　首先，要先声夺人。领导的演讲有些是固定的，其题目可不做醒目之要求。但是，还有一些演讲也有把题目写出彩的必要。俗话说，题好一半文，就是这个道理。多年前，笔者曾经在一次校长培训班上代表参会学员发言。在开篇问候之后，我就说“我今天发言的题目是《磐安教育呼唤磐安乡土教育家》”。当时，教育家这个词既流行又遥远，我这样表述之后，一下子就把学员们的心提了起来，因为一起参与培训的都成了潜在的教育家，让他们大感意外而又深受鼓舞。再有一次，我参与学校中层竞聘，按要求要发表演说，接受评委、全体教师的打分。演说伊始，我就说“我竞聘的岗位是教科室主任，我今天演说的题目是《我来了》。”“我来了”简简单单三个字，却自有来历。它脱胎于《西游记》孙悟空的“俺来也”“我来也”，体现的是我勇敢地站出来接受组织挑选的担当。所以，我讲完这句话的时候就掌声一片。事后，记者就以《我来了》为题报道学校中层竞聘的消息。

　　其次，要抬高听众。以《磐安教育呼唤乡土教育家》为例，“这个宏伟教育目标我认为需要一群具有世界眼光、胸怀教育、心存理想、立足磐安的校长级别的乡土教育家来完成”。这里的“一群”，毫无疑问就包括在座的每一位。既然如此，听众与演说者就是同路人、志同道合者，听众自然就会按照你说的“教育家”目标认可自己、要求自己，潜移默化之中滋生进取的力量。接着，我又说，“我们是托起磐安教育希望的人，更是托起磐安未来的人，我们的言语影响着学生，我们的行为引导着下一代，我们的思想引领磐安的明天”。干脆以“我们”论之，将听众与演说者融为一体，博得听众的共鸣。最后，我高度肯定培训班的学员将永载史册：“一百年后，如果磐安有本教育志，翻开其中的一页，希望能看到我们今天在座的每一位。然后，有一种声音在耳边响起：这些人曾用生命点燃过磐安的教育，他们留在了历史的天空中。”演讲结束时，掌声不断，承担培训的学院领导再三表扬我。事后，许多同行也都夸我“讲得好，受到了鼓舞”。

　　最后，要动人心弦。在《磐安教育呼唤乡土教育家》中，为了鼓励同行们积极改革，我说“既然是实践，就免不了要失败，希望我们的父母能多一分理解宽容，多一分鼓励赞许。因为如果我们真的倒下了，那后来人一定会站在我们的肩膀上，想得更深，看得更远，走得更稳”。用有些悲怆的语言动员听众珍惜机会，大胆实践，不负韶华，体现生命价值。在《我来了》演说中，我陈述如下：“我为什么来?第四个理由是实现人生价值。我曾经对自己的年龄段做过一个划分。第一个19年是读书学习，第二个19年是实践磨练，今年39岁，进入了人生的第三个19年，第三个19年应该怎样过，需要人生规划，更需要发展平台。这是其一。其二，如果一个人60岁退休，那么39岁的人刚好处于数学黄金分割点范围。俗话说，小时要惜福，中年时要造福，老来才能享福。黄金期工作如果没有挑战性的话，那么，就会应了诸葛亮说的‘年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及’的境地，也就说要后悔一辈子。”充满真情地展现自己的心灵，让听众与你同悲同喜，让听众与你同频共振。每个人的心里都有一片海、一片天，但往往需要别人的演讲、发言去唤醒、激活那片海、那片天，才能海阔天空，才能产生石破天惊的力量。这往往就是演说、发言的价值。

　　综上所述，演讲或者发言，本质上是一种能量输出，就听众而言，是能量接受或者潜能激发的过程。演说者只有自己底气十足，信心满满，才能通过语言把自己的思想观点赋能给他人，让他人在听的过程中激动起来，振奋起来，行动起来，投入到新时代社会主义事业建设中去。

　　附：例文一

　　磐安教育呼唤磐安乡土教育家

　　各位老师、各位领导、各位同行：

　　下午好!

　　我今天发言的题目是《磐安教育呼唤磐安乡土教育家》。在发言之前，请首先允许我利用今天这个机会表达我个人的一点谢意。感谢两个多月来各位领导对新渥镇中学的关心，对新渥教育的关注，对我们的关爱。

　　在新岗位工作刚好两个月之际，组织就安排我到美丽的“人间天堂”杭州学习。我的触觉就像刚刚开眼看世界的婴儿那样敏感。一星期的时间，显然短暂，但活动丰富，内容精彩，观点新颖，生活充实，收获很大。骆伯巍教授的心理报告……(略)。在这里，我代表磐安众多学员对各位教授的辛勤付出表示衷心的感谢。

　　在杭州每一天，我脑子里不断重复着这样一个话题：什么时候，磐安的校长个个都是乡土教育家?

　　教育强县通过验收，我县的教育站在了一个更高的起点上，上级领导顺应磐安教育发展的时代潮流，提出“走山区特色的内涵式发展道路”宏伟纲领，这个纲领代表了磐安人民的声音。这个宏伟教育目标我认为需要一群具有世界眼光、胸怀教育、心存理想、立足磐安的校长级别的乡土教育家来完成。

　　各位同行，我们这群人，小而言之，职业是教师，岗位是校长、主任或者科长，我们的工作都是为了谋生。大而言之，我们是托起磐安教育希望的人，更是托起磐安未来的人，我们的言语影响着学生，我们的行为引导着下一代，我们的思想引领磐安的明天。……(略)

　　如果说学习是春蚕吃桑叶，那么实践便是春蚕吐丝，我表达的第二个意思是我们要大胆实践，实践是校长的使命，在德育领域实践，在教学领域实践，在已知领域实践，在未知领域也要实践。实践才能创新，实践才会有生机活力，实践才能带来万紫千红的局面。既然是实践，就免不了要失败，希望我们的父母能多一分理解宽容，多一分鼓励赞许。因为如果我们真的倒下了，那后来人一定会站在我们的肩膀上，想得更深，看得更远，走得更稳。

　　各位同行……(略)。一百年后，如果磐安有本教育志，翻开其中的一页，希望能看到我们今天在座的每一位。然后，有一种声音在耳边响起：“这些人曾用生命点燃过磐安的教育，他们留在了历史的天空中。”

　　2008年11月14日，从今天开始，中国杭州，我们磐安校长拓展班的学员在造梦，造一个乡土教育家的梦。谢谢!

　　例文二

　　我来了

　　各位评委、各位教职工：

　　上午好!

　　我竞聘的岗位是教科室主任，我今天演说的题目是《我来了》。

　　我为什么来?……(略)。

　　我为什么来?第二个理由是……(略)。

　　我为什么来?第三个理由是……(略)。

　　我为什么来?第四个理由是实现人生价值。我曾经对自己的年龄段做过一个划分。第一个19年是读书学习，第二个19年是实践磨练，我今年39岁，进入了人生的第三个19年，第三个19年应该怎样过，需要人生规划，更需要发展平台。这是其一。其二，如果一个人60岁退休，那么39岁的人刚好处于干事的黄金分割点范围。俗话说，小时要惜福，中年时要造福，老来才能享福。黄金期工作如果没有挑战性的话，那么，就会应了诸葛亮说的“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”的境地，也就说要后悔一辈子。

　　我为什么来?……(略)。

　　各位老师，成功固然可喜，失败也未必可悲，关键在于过程。我觉得现在站在这里的感受特别好。如果我落聘了，刚才的发言就是我代表昨日的教科室全体人员对大家的真情告白。我深深知道，一个人不能永远站在一个岗位上，但他依然可以是别人的朋友。

　　谢谢!